Καλώς ήλθατε

Είμαι η Δέσποινα Καμήλαλη.

Μαθηματικός, MSc Πληροφορικής.

Το Φεβρουάριο του 2011, ξεκίνησα την εκπόνηση της διδακτορικής μου διατριβής στο τμήμα Πληροφορικής και Τηλεματικής του Χαροκοπείου Πανεπιστημίου Αθηνών.

Τα ερευνητικά μου ενδιαφέροντα περιλαμβάνουν:

• Την Εκπαίδευση Ενηλίκων και ειδικότερα, την Αυτοκατευθυνόμενη Μάθηση.
• Τη Μικρομάθηση
• Το Mobile Learning.

Επισκεφθείτε και το άλλο site του διδακτορικού μου: www.openeducation.gr

OpenEducation.GR

Οι μελέτες μου στις παιδαγωγικές θεωρίες της Αυτοκατευθυνόμενης Μάθησης και της Μικρομάθησης έχουν πάρει πλέον σάρκα και οστά στο OpenEducation.GR

Το website μου είναι έτοιμο!

Έχει υλοποιηθεί σε Drupal και προσφέρει μία σειρά μαθημάτων Drupal εντελώς δωρεάν, για ερευνητικούς σκοπούς.

Εγγραφείτε στα μαθήματα Drupal που θα πραγματοποιηθούν από 1-31 Οκτωβρίου με τη μορφή MOOC.

Who’s Benefiting from MOOCs, and Why

Posts

Hi

Moving through MOOCs: Pedagogy, Learning and Patterns of Engagement

Openn Badges

21 Inspiring Quotes & Thoughts On Mobile Learning

Προετοιμάζοντας τους μαθητές μας για το Web 3.0

Mobile Learning

Mobile learning: Five Mistakes to Avoid from Allen Partridge

The nature of learning and the learner experience

Για να μην το χάσω: What characterises good learning?

Research into what constitutes good learning goes back to Dewey and beyond (Dewey 1916; Biggs 1999; Brown 2001; Thorpe 2002; Jarvis 2004; Sawyer 2006). More recently, there has been a substantial body of research exploring learners’ experience of and perceptions about technology (Oblinger and Oblinger 2005; Borgeman, Abelson et al. 2008; De Freitas and Conole 2010; Sharpe and Beetham 2010).
This research indicates that today’s learners are technologically immersed and see technologies as an essential tool for learning, they use a variety of strategies for findings and collating resources and for communicating and collaborating with peers. In essence, the characteristics of good learning (Conole 2013) are that it:
 Encourages reflection
 Enables dialogue
 Fosters collaboration
 Applies theory learnt to practice
 Creates a community of peers
 Enables creativity
 Motivates the learners.
Technologies offer many ways in which these can be realised; through interaction with multimedia, and through communication and collaboration with peers (Traxler 2005; Conole and Alevizou 2010; Childs and Peachey 2011; Rennie and Morrison 2012). Technologies can be used to foster different pedagogical approaches, which can be characterised as: associative, constructivist, situative and connectivist (Conole, Dyke et al. 2004; Mayes and De Freitas 2004; Conole 2010).

Conole, G. (2013). MOOCs as disruptive technologies: strategies for enhancing the learner experience and quality of MOOCs. Retrieved in 10/9/2014 from

http://eprints.rclis.org/19388/4/Pegagogies%20for%20enhanced%20the%20learner%20experience%20and%20quality%20of%20MOOCs.pdf

Wearable Learning for Healthy Ageing: A conceptual framework in the project Fitness MOOC – fMOOC